第三章 你拿一个识不了字的孩子怎么办（第2页）

是斯塔尔在旅馆里导演的一场团伙强奸。

”

“对。

千真万确。

不过她原来就对琳达·特里普说了。

”

“哦，对。

”

“她对每个人都说。

她属于那种白痴文化。

呱唧，呱唧，呱唧。

这一代当中就有一部分人为自己的浅薄深感自豪。

只要是真诚的，什么都行。

真诚，空洞，十足的空洞。

真诚无处不见。

比虚假还坏的真诚，比败坏更坏的天真。

隐藏在天真后面的全部贪婪。

还有隐藏在词藻后面的。

他们都善用美妙的言词——他们表面上似乎相信他们‘缺乏自信’，其实他们真正相信的是他们应当拥有一切。

他们的无耻，他们叫做可爱，而无情被伪装成失去的‘自尊’。

希特勒也缺乏自尊，那便是他问题之所在。

这些孩子玩的就是这个把戏。

把最微不足道的感情高度戏剧化。

关系。

我的关系。

澄清我的关系。

他们一张嘴，就让我目瞪口呆。

他们全部的语汇是近四十年中所有痴呆的总和。

结论。

这就是一个。

我的学生不能待在必须思维的地方。

结论！

他们停留在因循守旧的，分成开始、中段和结尾的叙事体上，每件事，无论多么模棱两可，错综复杂，或神秘莫测，都必须纳入到这个规范化、世俗化、报幕员的陈词老调中。

只要哪个学生说‘结论’，我就给他不及格。

他们要结论，这就是他们的结论。

本章未完，点击下一页继续阅读